儿童中学《苹果树》班音乐行为教案
行为倾向：
1、
2.负责童谣《苹果树》，能根据果的变化进行表演。
3.用动量锤炼来磨练两个声部的节拍，打造孩子的节拍感。
试图掌控一切：
童谣《苹果树》
行为：
起初，孩子们坐成一排。
当学生背诵童谣时，他会耍花招。读《小山公爬苹果树》时，左上臂抬起90度，五指张开，右手吃饭，中指爬树。当他“吞下整个豹子的苹果”时，双手互相握着，伴随着一声响亮的嗝。当他说“苹果布丁，苹果派，你最喜欢哪种水果”时，他指着孩子们一个个说。最后，他指出他最喜欢哪个孩子。
第二，让孩子听童谣，打拍子。
1.老师念一首童谣，孩子们用手敲打。童谣有四行，每行的节奏都是。
XXX的节拍。
2.求小朋友用手打第八个音的节拍，用腿打第四个音，也就是每首童谣的结尾，用腿打一个音。
3.把童谣的节奏弹得天衣无缝，用嘴求老师揭示童谣的精髓，而孩子却在心里念着童谣，全神贯注于节奏之中。
第三和第二拍是磨练出来的。
1.揍先生是第十节的第一句话)
2.指导孩子找出节拍和节拍先生的区别。通常，一个孩子可能会说：“绅士的手和脚与孩子的手和脚是不同的。子满手，君子拍腿，末了，子拍腿，君子拍双手”。
3.分成两组，做双面拍珩磨。
第四，外达童谣。
求小朋友一个眼神背儿歌。第一次跟着老师的手脚走。第二次，有两种声音成群结队。第三遍分两组交流拍。
动词(动词的缩写)结尾。
绅士们带着节拍向孩子们告别。
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